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四大行动助推教师队伍教科研能力提升
发布时间: 2023-05-09 09:10:03  点击次数: 1331  来源: 本站原创

  一是教师素质提升行动。学校制定了教师发展总规划和教师个人发展规划,确立两级目标促进教师专业发展,在教学中加强教学质量目标建设,提升教师综合实践能力,在中层干部、专业教研组长、全体教师三个层面开展职业教育教学改革系列理论的学习,达成理念共识,通过推动教学实践,开展优秀教案设计比赛、教学研讨课、主题教育活动评比、专业技能竞赛等多项活动,推进教学质量目标建设,开展组内、专业部内、校内各层面的课堂教学交流,组织教师参加全国信息化教学比赛,推进项目教学,探索模块化教学,改革课堂教,促进教师整体素质的提升。

  二是领军人才教学团队建设行动。学校与专业部分别制定了专业带头人、骨干教师、技师、高级技师或高级工程师人才培养计划,形成专业教学骨干梯队;制定了专业带头人引进计划,加强专业教师队伍力量;制定职称晋升推进计划,提升高级教师职称比例;开展系列培训,有针对性地帮助已具备基本条件的中级职称教师提高科研能力,进行职称计算机与英语考试、课堂教学、论文撰写、课题研究等专题培训,逐步调整现有职称结构比例使之趋向合理。

  三是“双师型”队伍建设行动。学校制定了《学校专业教师双师素养提升计划》,完善了学校的双师培养方案和教师业务进修管理条例,优化了外聘教师管理制度,不断拓展培养平台,提升双师综合素质。对教师实施“校本研修”和“校外培训”的双轨培训开展“企业实践”和“课堂实践”的双向实践,引进和转岗并进,充实双师教学团队,完善激励举措,优化双师培养机制。

  四是教师科研特色建设行动。学校完善并实施了《学校教育科研管理条例》、《学校教职工自主研修细则》等系列科研规章制度,优化科研激励机制,除了成果的单项奖励之外,还把教师的教育科研能力、成果列为年度考核、职称晋级、各类评优的重要指标。在课堂外落实学习培训,聚焦骨干促进成长,为教师开展科研活动积极创造条件,组织骨干教师参加本校市级课题的开题、结题汇报,鼓励教师踊跃参加教育教学论文征文活动,参加有关学术研讨会等;同时促进课题与骨干成长的融合建设,开发以名师工作室为研究团队的课题系列,借助专业带头人与骨干教师组成的名师工作室的打造,以名师带教的形式推进学校科研课题的研究与实践,以科研优化专业带头人培养机制,运用科研培训、课题研究、精品课程建设、校本教材编写、课堂教学改革实践研讨等促进专业带头人、骨干教师的培养,促进双师队伍的内涵建设。

                                                                                (张海容)