中江职中科研室整理
多媒体教学模式是信息技术时代应运而生的一种教学手段，其强大的信息容量、清晰的影像及可动画的方式，极大地优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了教学效率和教学效果。多媒体技术应用于教学的作用有以下几点。
一、设置教学情境，激发学习兴趣
由于多媒体技术能直观、形象、逼真地展现教师想要营造的教学情境，可以将学生的非注意力因素集中起来，调动学生的听觉、视觉等各种感觉器官，带动学生尽快进入教学情境，从而激发学生的学习兴趣。
二、突出教学重点，促使技能转化
多媒体技术由于具有将抽象的实物形象化、具体化、直观化的特征，可以使学生从形象的感知中获得知识，在趣味的学习中形成技能，从而在课堂上再现情境，突出教学内容的重点，促进学生学习技能的转化。另外，教师还可以利用多媒体擅长构建二维换面，编辑、操作又非常灵活和准确的特点，设计出美观、富有逻辑性的板书，从而有效地帮助学生厘清知识的内在结构，使学生从整体上把握教材的重点内容，领悟知识之间的内在联系，促进学生自我学习技能的转化，这一点几乎是所有科目的教学都使用的。
三、突破教学难点，帮助学生理解
在课堂教学过程中，往往会遇到一些抽象的概念，或者是要向学生讲述不可见的事物的变化过程，或者是一些巨型的看不见全貌，或者是一些看不真切的微观结构，或者是一些看不到腔槽箱体零件的内部，以及因为受条件限制而难以直接展现的不同时空繁盛的现象，或者是“智能意会，不能言传”的内容，甚至是“越说越说不清楚”的情况，这些内容往往形成了教学过程中的难点。这时，多媒体技术的图文并茂、虚拟现实功能、综合处理功能的协同运用就可以使学生获得直观的感知，加深学生对抽象内容的理解，从而达到轻松掌握知识的目的。
四、强化形象对比，促进学生记忆
教学事实上就是通过师生的思维互动将教材中可以直观见到和隐性的能感知到的知识、技能信息转化为学生自己的知识、技能。人的记忆可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种，多媒体技术可以将音频、视频等技术融会贯通，能吃鸡学生的多个感觉器官，引起学生的注意，再加上多媒体技术展示的画面形象生动，必要的内容又能停留与分解，因此，可以促进学生记忆效率的提高。
五、巧设教学疑问，提升学生思维
“疑是思之始，学之端”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习总是从问题开始的，新课标将“提出问题、解决问题”作为学生在学习中必须学会的重要技能之一。那么，怎样引导学生有意识地分析所学知识，并学会自觉关注周围的事物和现象，进而提出有价值、可探究的问题呢？光靠船体的教师提问由学生来回答显然是不够的，靠教师不停地引导效果往往也不够理想，所以，只有当学生自觉地自动地产生疑问才能主动地提出问题来。此时，利用多媒体技术直观形象同时又能巧妙设置悬疑的优势，就可以轻而易举地促进学生在学习中产生疑问，教师进而引导学生仔细观察、积极思维，久而久之之就能够帮助学生养成自主思维的习惯。
六、拓展教学内容，陶冶学生情操
当今社会知识更新快，信息流量大，而传统的纸质媒介由于编排、印刷等工作繁重，造成了教材内容的相对滞后性，有时甚至出现教材中的知识已经明显落后于科技发展的状况。多媒体技术则截然相反，它具有信息容量大、计算能力超强、兼容性友好等特点。因此，我们可以借助多媒体技术，实现多渠道的信息传递，增加信息量，加强学生对知识的感知度，激发学生的内在感情，陶冶学生的情操。
七、节约教学时间，提高教学效率
在教学过程中，总会遇到一些晦涩难懂、抽象枯燥的内容，要想让学生真正地理解这些内容，必定要花大量的教学时间，这就挤占了其他内容的教学时间。由于于受到教师个人知识面、时间、精力的限制，要靠传统的教学方法，在短短的40分钟的课堂时间里传授给学生丰富又广阔的知识，显然是不可能的。而多媒体技术因为具备信息量多、获取信息方便快捷、传递速度快、能多方位展示的特点，所以多媒体技术辅助教学就成了在有限的教学时间内最大程度地传授知识的必然途径。它有助于教学效率的提高，有利于培养基础厚、知识面宽的全方位人才。另外，高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”的实训项目，传统的教学手段和教学模式很难达到满意的效果，而采用多媒体技术的虚拟仿真实实训，逼真的演示效果不仅使学生身临其境，大大增强学生的感性认识，而且还觉少了实际操作带来的潜在风险和成本的大大降低，节省了自然资源，节省了教学时间，提高了教学效率。
八、改变学习方式，突破学习局限
当今和未来的世界，学生在学校学习的知识已经渊源不能让学生终身受益了，学习也不再只是局限于学校学习了，“终身学习”、“学会学习”、“自主学习”的观念已经越来越成为当今社会的必然选择，这就要求现代教育不仅要教会学生掌握教材体系内的知识，还必须让学生能够在离开学校滞后继续学习更新自己的知识体系。多媒体技术手段与计算机网络技术想如何之后，可以实现最新知识的快速传播，教师可以随时将最新信息引入课堂，打破教室的“墙面界限”，使学习者能够与生活在遥远的陌生人进行交流成为可能实现“多住体大众化”的远程教学。慕课、微课等多种音频视频学习资料，可以整合学习者的碎片化时间，延长了学习者的学习时间，拓宽了学习者的空间。由此，颠覆了传统的学习方式。
