四川省中江县职业中专学校

电子电器应用与维修专业实施性教学计划

【适用于2019级（2021届）】

一、专业名称（专业代码）

电子电器应用与维修专业（053200）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力

三、基本学制

3年

四、培养目标

本专业坚持立德树人，主要面向电子电器产品生产和经营服务等行业企业，培养从事电子电器整机生产、管理和营销以及电子电器设备安装、调试、维修与售后服务等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才，也为本科、高职院校培养和输送合格新生。

五、职业范围

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养

1、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；

2、具有良好的执行能力、科学态度、工作作风、表达能力和适应能力；

3、具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识；

4、具备安全、环保、节能意识和规范操作意识；

5、具备获取信息、学习新知识的能力，具备职业竞争和创新意识；

6、具有健康的心理和体魄；

7、具有较好的文字书面表达能力和现代信息技术使用能力；

8、具有一定的策划和组织能力；

（二）专业知识和技能

1、掌握本专业必需的电子技术基础、电工技术基础、电视机维修、制冷控制原理、液晶彩电原理、电工仪表、电气控制与PLC等基础知识。

2、具有识别电路图的能力；掌握电子仪器电子仪表原理和使用方法；掌握各种电子元器件工作原理和性能参数；能够应用专业知识分析功能电路；具有阅读电子整机线路的能力；具有电子设备、电子产品的装配、调试、检验与维修的技能；有操作、使用与维护较复杂的电子设备的能力。

3、具备电子产品开发与制作、电子电器维修、电气控制与检测、冰箱空调的安装与维护。同时还具备对电子产品的设计、装配与日常维护和一般故障的检修能力。

4、具备从事电子行业职业活动所需要的工作能力。即：工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。

5、具备进一步接受新知识、新技术的培训和学习能力；

6、具备从事电子电器行业职业活动所需要的社会能力。即包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等行为能力。学会与人交往、与人合作；具备竞争意识，良好的心理承受能力，即自我控制能力。

7、掌握传感器和单片机相关知识，了解它们的应用；

8、具有电子整机生产管理和市场营销能力；

9、能借助工具书阅读简单的专业英文资料；

10、取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平；

（三）专业模块化方向（N出口）人才培养目标及就业面向

1、家电技术方向：

培养初级、中级家用电器的安装、调试与维修技术工；主要面向电子电器设备的生产企业，销售企业和售后服务部门；

2、电子产品装配技术方向：

培养初级、中级电子电器产品的装配与检测技术工。面向电子元器件生产、电子电器产品装配，集成电路封装等企业，从事生产和装配及检测、管理等方面的工作；

3、应用电工方向

培养从事电气设备安装、调试、运行、维护、生产等工作，具有职业生涯发展基础的中等应用技能型人才，从事电气控制线路、机床设备控制电路、自动化生产线的设计、安装与调试等方面的工作；

4、电子产品市场营销方向

培养初级、中级电子电器产品营销员。面向家用电器企业、投资理财公司，网络营销电子商务公司，从事产品营销、市场运作与产品推广和企业管理等方面的工作；

5、中高职衔接方向

按照教育部、教育厅高职招生要求，培养和输送合格的新生，提高中职学生的发展层次；

七、主要接续专业

高职：应用电子技术、电子信息工程技术、电子测量技术与仪器、电子声像技术、光伏发电技术应用

本科：电子科学与技术、电子信息科学与技术、光电子技术科学

八、课程结构

1、主干专业方向课程结构图

2、拓展专业方向课程结构图

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、音乐、书法以及其他自然科学和人文科学类基础课。

业技能课包括专业核心课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1、专业核心课

2、专业（技能）方向课

3、专业选修课

（1）电工识图

（2）传感技术与继电器原理及选用技巧

（3）电子产品营销

（4）现代企业管理

（5）职业素养项目教程

（6）其他

4、综合实训

（1）社会实践

从第三学期开始，在校内专业部营销中心进行为期1周的电子产品营销社会实践，家电技术方向的学生跟随合作企业五星家电服务公司技术人员上门服务。

（2）生产实训

从第二学期开始，在校内生产基地进行生产实训。实训生产内容由合作企业深圳金典科技股份有限公司确定，并派技术人员对学生进行指导与评价。

5、顶岗实习

主要安排在电子行业内生产性企业为主的校外实训基地开展顶岗实习，实习岗位涵盖电子元器件生产、电子电器产品装配、集成电路封装等生产一线技术岗位，电子产品的检测、管理等方面的工作；从事电气控制线路、机床设备控制电路、自动化生产线的设计、安装与调试等方面的工作；从事汽车生产和装配及检测、管理等方面的工作，让学生熟练掌握各项操作技能，适应企业严明的管理制度，感受企业文化，接受企业人文环境的熏陶，提高综合职业能力，为顺利融入社会，走上电子企业的生产与管理的职业道路奠定基础。

十、教学时间安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为28学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3000-3300.课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

实行学会制的学校，一般16-18学时为1学分，3年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共5学分。

专业技能课学时约占学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据学际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不少于10%。

 （二）教学安排建议

1、教学时间分配表

说明：

（1）“√”表示相应课程开设的学期。

（2）本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排。

2、教学进度安排样表

十一、教学实施

（一）教学要求

1、公共基础课

公共基础课是本专业课程体系的重要组成部分，是提高学生职业意识、夯实文化基础、提升职业能力的重要保证，符合从事生产、经营与管理的需求。公共基础课应为学生树立正确的人生观、价值观和全面的素质培养服务，为学生专业能力的学习和岗位需要以及持续发展服务，为学和珠终身教育发展需要服务。基础要注重教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2、专业技能课

通过深入企业调研，分析电子行业典型职业活动和核心职业技能，由理论专家、行业专家、专业教师组成课程改革课题小组共同构建基于生产过程、以项目为导向、以工作任务为载体、以职业生涯发展路线为整体脉络的课程体系，专业技能课程体现课程设置与企业岗位群对接，课程内容与岗位核心任务对接，按照相应职业岗位（群）的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职教特色。专业技能课建议采用仿真教学、“师带徒”分组教学法、任务驱动的项目教学法、“兴趣班培训”示范教学法等方法，创新课堂教学方法。

（二）教学管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

十二、教学评价

（一）评价思路

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证+文凭”的获取率和毕业生就业率及就业质量、专业兼职教师教学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

（二）2015级教学质量学分制管理评价体系
1、评价体系总体框架

2、学分制考核评价管理体系学分分配一览总表

3、考核评价机制

（1）建立由学校、行业、职业鉴定机构等多元主体共同参与学生考核评价机制；

（2）项目教学过程考核评价机制

①学生互评、教师考评、企业专业人员鉴定的学分管理评价机制；

②“统一考评”与“一对一考评”相结合的评价机制;

③项目教学过关考核评价与结业综合评价机制。

4、项目教学考核评价模式

（1）对每一个项目任务完成过程中，实行一科目一证，一证给一定标准学分的评价模式（一个大的项目完成之后，由教师与企业人员共同考核，合格后再进入下一个项目学习，一个科目学完后，由“教学处、校企服务中心”签章发科目合格证。）；

（2）以“学校、行业、教师、企业人员共同参与评价”为主，以“学生自评，互评”为辅的项目教学评价模式；

5、拓展方向参照此体系执行。

十三、实训实习环境

1、校外实训基地

（1）现有10余家深度合作，提高跟踪管理质量，（绵阳长虹电器、中江坤达电子、台湾宏庆（中江）电子厂、长虹电视中江特约维修中心、江苏中达电子、汕头华南矢崎电子、昆山富港电子、广州LG电子公司、东莞索尼电子公司、广州三希科技有限公司、深圳金典电子公司等）校外实训基地；

（2）新建7家以上的校企合作单位，逐步完善顶岗实习管理体系，确保100%学生有1年顶岗、轮岗实习岗位。

合作单位：四川长虹、成都快益点、中江涌德、四川宏发、德阳英杰、江苏东和光电、成都才一、成都天马微电……

2、校内实训实习基地

十四、专业师资

（一）本专业教师的基本要求

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人,建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于30%；应有业务水平较高的专业带头人。

专业专任教师具有本专业或相应专业本科及以上学历，并具有中等职业学校教师资格证书，获得本专业相关工种中级以上职业资格。专业带头人有较高的业务能力，具有高级职称并具有高级技师职业资格，能在专业改革发展中起引领作用。教师业务能力适应行业企业发展需求，了解企业发展现状，参加企业实践和技术服务。

聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，兼职教师具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称，能够参与学校授课、讲座等教学活动。

（二）2015级本专业师资实际配置

通识能力任课教师

专业能力任课教师

十五、其 他

（一）教学模式改革与创新

（1）“理论、实训（实验）”一体化教学模式。改革传统的理论与实训（实验）课分开的教学模式，通过将理论知识课与实训（实验）课场所建设在同一个空间内，与实践相结合，应知与应会相融合的原则，构建了理论——实训——实验一体化训练模式。让教师讲解、演示、操作更加直观，让学生身处实景中学习理论知识和技能。

（2）“生产、教学”一体化教学模式。充分利用生产车间，突出学生职业素养和岗位能力训练，将专业教学任务与企业生产任务相结合，让学生直接参与生产项目的实际工作，把生产任务设计成项目课题，将教学全过程直接贯穿于生产项目实施全过程，实现“零距离”学习，培养学生的岗位能力。

（3）“培训、服务、学习”一体化教学模式。通过建立家电售后服务中心，整合学校与企业的资源，让学生参与家用电器、电子产品制造企业和售后服务企业对各种产品（包括新产品）基本原理、使用、维护培训，参与新产品推广、产品营销和售后服务。

（二）教学方法手段的提升

（1）模拟教学法之—仿真教学法。教育技术充分利用现代化多媒体教学手段，利用CAI与计算机仿真系统，尽量采用实物、模型、音像和CAI课件等进行形象教学，让学生亲身体验，提高理实一体化的教学效果。

（2）行动导向法之—任务驱动的项目教学法。将教学的内容，设计成教学项目。每个项目设计为多个具体操作的任务，让学生在任务驱动下自主学习，教师按照“标准”，去对学生完成的任务进行考评验收。

（3）情景教学法之—“师带徒”分组（小班）教学法。整合高技能水平专任教师，行业专家，企业技术能手，在进行专业技能教学中，将学生科学的分成小组（专业技能课一般15至30人，生产技术课根据生产环节定人），以组为单位，实施教学和教学管理。

（4）分层教学法之—“兴趣班培训”示范教学法。在每一届学生中分别选拔（20至30名）“有一定基础，智力较好”的学生，组成课余“未来星兴趣班”，配备专门教师，按照行业技术标准，选择一些工程实践项目进行培训，树立“技术标兵”，成为所有学生学习的“榜样”，以此激发全体学生的专业学习兴趣，营造良好的专业学习氛围，达到提高教学效果的目的。