建筑与工程材料专业人才培养方案

一、专业名称及代码

1、专业名称：建筑与工程材料专业 

2、专业代码：050800

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力者

三、修业年限

中职修业年限基本学制:3年

四、职业面向

随着我国经济持续快速的发展，建筑业已经成为我国经济增长的主要推手，并被列为技能型人才紧缺的五个行业之一，加快这方面的人才培养也已被列入“国家高技能人才培养工程”计划。由国家统计局历年发布的经济与社会发展统计公告可知，近几年，国家基本建设投资占国内生产总值（GDP）的比例一直稳定在15%左右，而且有稳步上升的趋势。建筑业在国民经济各个产业部门中位列第四，已经成为国民经济举足轻重的支柱产业。可以预计，至少到2020年，中国将持续地进行世界上几乎是最大规模的工程建设，建筑业的发展前景良好。

建筑业在促进经济增长，扩大就业，尤其是吸纳农村富余劳动力就业，带动相关产业发展，加速工业化，城市化，现代化进程，改善城乡面貌，提高任命生活和居住水平等方面发挥着重要作用。

目前建筑业从业人员已到达3000多万人，居全国各行业之首。但建筑业从业人员中专业技术人员和经营管理人员仅占从业人员总数的9%，这个比例数远远低于全国各行业18%的平均水平。因此，提高整个建筑业尤其是建筑施工企业生产一线技术和管理岗位专业人才的整体数量和素质是当前建筑业发展面临的待解决的重大问题。

通过对西北地区和西南建筑施工企业调查表明，建筑队伍增加快，从业人员大量增加。企业雇佣农村劳动力较多，文化水平低，缺乏专业技术，极少通过上岗培训，人员素质远远适应不了建设领域新技术、新材料、新工艺的广泛应用和需求。建筑行业职业岗位主要有以下几类构成。（1）建筑施工企业；（2）建设单位；（3）工程咨询机构（招标、投标、工程咨询、工程审计）；（4）建筑设计机构；（5）社会职能机构（代表政府的工程质监、安监部门、材料检测部门）；（6）工程监理机构；具体职业范围、岗位能力、技能要求及职业资格证等如表一：

表一：就业范围、职业岗位、职业资格、技能方向对应表

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的，具有职业理想、职业道德，从事工程造价的编制工作，运用计算机和应用软件进行工程计量、计价和招投标文件的编制等方面工作。具备职业技能、知晓职业规范，掌握必须的文化基础知识和专业知识，具备本专业领域的岗位职业能力的高素质复合型、技能型人才。同时，为高等职业院校和职教师资本科院校输送合格生源。

（二）人才培养规格

建筑与工程材料专业所培养的合格学生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

1、职业素养

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具备主动、热情、周到、甘于奉献的服务意识。

（3）具备诚实守信、忠于职守、爱岗敬业的职业精神。

（4）具有健康的体魄，良好的心理承受能力和抗挫折能力。

（5）乐于与人交往，具有人际交流沟通能力和团队协作精神。

（6）遵守建筑行业行为规范，具有节约资源、倡导绿色消费的意识。

（7）具备适应行业变化、在建筑职业道路自我提升的潜质。

2、专业知识和技能

（1）建筑材料生产控制岗位的操作能力；

（2）材料物理检测、化学分析的能力；

（3）材料应用、安装施工的能力；

（4）建筑材料生产工艺参数及配方制定的初步能力；

（5）建筑材料生产工艺编制的初步能力；

（6）计算机的基本操作与使用能力；

（7）一定的外语阅读理解能力。

六、主要接续专业

（1）高职：建筑工程技术专业、建筑工程管理专业

（2）本科：土木工程专业方向

七、课程设置及要求

规范课程设置。课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。本专业根据学校实训条件及师资等实际情况，其课程体系由三大类课程组成，分别是公共基础课程、专业（技能）课程、拓展课程。

1、严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。公共基础课程重在培养学生树立正确的价值观，增强基础文化素质。这类课程包括：语文、数学、英语、历史、信息技术、思想政治、体育与健康、艺术艺术等列为公共基础必修课程，并将中华优秀传统文化、职业素养等课程列为限定选修课。

中等职业学校统一实施中等职业学校思想政治课程标准，结合实习实训强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。深化体育、美育教学改革，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。学校还组织开展劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其他社会公益活动，具体如下表：

     公共基础课程、主要内容、教学要求及参考学时

2、科学设置专业（技能）课程。专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。专业课程重在培养学生的专业基础知识的掌握及应用能力，其中包括理论知识的应用能力。这类课程包括建筑材料、土木工程建筑制图、建筑测量、建筑力学、建筑CAD、普通化学与分析化学、建筑施工组织与管理、砌筑工工艺、建筑构造、综合实训等。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定6—8门专业核心课程和若干门专业课程，如下表：

专业技能课程、主要内容、教学要求及参考学时

选修课程重在丰富学生视野，提高学生综合能力。这类课程包括建筑沙盘、建筑电工与电器设备、建筑工程质量监理、企业管理、训中华优秀传统文化、物理、职业素养、环保教育等。

3、合理安排学时。三年制中职每学年教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为34学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3264-3672。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

公共基础课程学时一般占总学时的1/3；中职选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%。一般以16—18学时计为1个学分。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。3年制总学分不得少于212。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共4学分。

专业技能课学时约占学时的1/2，在确保学生实习总量的前提下，可根据学校实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。具体安排如下：

实践教学环节及时间分配表

4、强化实践环节。

加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。第一学年为认知实习，第二学年为跟岗实习，第三学年为顶岗实习，其中认知实习一周，跟岗实习1个月，顶岗实习时间为6个月，这是为了更好推动学校建好用好各类实训基地，强化学生实习实训。另外，在第二学年暑期开展学生社会实践活动，从而推进文化育人、实践育人、活动育人。

本专业不断地开展专业建设与改革，推行“拆分建造任务驱动”的人才培养模式，按照施工工序、岗位工作内容以及房屋建造所需知识与技能将人才培养分为三个阶段。因此其基础平台是校企合作，通过这个平台，把学校与企业紧密联系起来，产教结合，订单式培养才能落到实处，企业文化才能与校园文化很好的融合，教学实习、顶岗实习、校企共管共育才能得以实现。

加强校企合作，走产教结合之路。走产教结合的道路，是改革人才培养模式的根本举措，同时又是整合社会资源，改善办学条件的有效方式，对解决学生就业起到积极作用，是中等职业教育发展和改革的必由之路。

学校的‘产’是为‘教’服务，通过校内实训提供的工位、实训内容，降低了教学成本，营造了真实企业环境，培养了学生的职业素质。而教的结果提高学生技能，培养了学生的岗位能力，促进产的发展。但由于学生全员参与效率低且会形成不好的影响，所以合理解决产教之间的矛盾有利于产教结合的发展。首先，在项目安排上，根据实训室的工位调整教学内容，在项目设计上必须留有较大的空间，让一年级学生做什么，二年级学生完成什么。这样既让所有学生参与了生产活动，得到锻炼，又降低了成本。其次，在时间安排上，不完全按照学校的作息时间，而是参照企业的工作特点或工期的长短做相应的时间调整(在需要的情况下，晚上下自习后和星期六、日也开展校内实训和校外实训)，这样就让学生对企业活动有一个初步的认识。通过这种产教结合，缩短了学生到工程操作及管理人员的“距离”。

搞好建筑与工程材料专业校内实训基地。进一步搞好现有校内实训基地的建设，按企业营理方式运作，为企业培养合格优秀人才，培养学生的岗位适应能力。建设工学结合实训室一个，寻求企业合作，按企业运作方式，为学生提供实习场所。充分保证了学校与企业“零距离”。在此基础上，我们还将努力与其它的优秀企业达成订单式培训，争取与更多的企业达成长期的订单式培训协议，以提高学生的就业成功率和对口率，提高专业、学校的社会影响力。

5、加强分类指导

鼓励学校结合实际，制订体现不同学校和不同专业类别特点的专业人才培养方案。对退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体单独编班，在标准不降的前提下，单独编制专业人才培养方案，实行弹性学习时间和多元教学模式。实行中高职贯通培养的专业，结合实际情况灵活制订相应的人才培养计划，如就业人才培养计划、升学人才培养计划等。

6、促进书证融通

鼓励学校积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。同步参与职业教育国家“学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换。特别是针对本专业对应的职业岗位（群）所需要的能力及资业资格证的要求，做好技能教学与考证工作相结合，优化课程教学及提高学生综合素质。具体如下：

八、教学进程总体安排

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为34学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3264-3672.课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

实行学分制的学校，一般16-18学时为1学分，3年制总学分不得少于212。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共4学分。

专业技能课学时约占学时的1/2，在确保学生实习总量的前提下，可根据学际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不低于10%。

1、高考班教学进程表

说明：（1）“√”表示建议相应课程开设学期。

（2）本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。

2、教学周数分配表

3、高考班学时学分分配表

4、课程体系结构图表，具体如下：

八、实施保障

（一）师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师4人,建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于30%；应有业务水平较高的专业带头人。

1、专任教师任职资格

专业核心课程的任课教师应为该专业或相关专业本科以上学历，并具有中等职业学校教师资格证书、有本专业三级及以上职业资格证书或相应技术职称及以上专业技术职务所要求的业务能力；具备“双师”素质及良好的师德；具有工作实践经验，熟悉企业工作流程；对专业课程有较为全面了解，具备行动导向的教学设计和实施能力。每三至五年应轮流到大型施工企业顶岗实习实践一年。

2、兼职教师

聘请企业一线技术人员和能工巧匠，作为校内外实习实训基地现场指导教师。

3、专业带头人

熟悉该专业的发展，实践经验丰富、专业发展方向把控能力强，有较强的创新能力，热爱教育、熟悉中职教育教学规律、教学效果好，具有先进的教学管理经验，组织协调能力较强，在行业有一定影响、具有行业职业资格和高级职称的“双师型”教师。

（二）教学设施

根据建筑行业人才需求和职业教育特点配备多媒体教室、校内实训实习室和校外实训基地。

1、校内实训实习室

针对专业课程和校内实践性教学的需要配备校内实训实习场所。实训实习室的环境要具有真实性，并能应用仿真技术，具备工作、教研、实训及展示等多项功能。，让学生能更好的认识实习和跟岗实习。校内实训实习室建设按本专业每届开设两个平行班所必须具备的条件确定必备标准。各地域可按照经济发展和职业教育发展需要，逐步拓展实训实习项目的设施设备条件。校在一年级开展认识实训，在二年级寒暑假开展跟岗实训教学。

根据专业培养目标及核心课程和综合实训的教学要求，校内应建立施工图识读综合实训室、建筑工程计算机辅助技术应用综合实训室、建筑工程测量综合实训室、工种工艺综合实训室和建筑工程计量与计价综合实训室。

（1）建筑测量实训仪器设备配备

（2）建筑专业多功能微机室仪器设备配备

    （3）建筑专业砌筑工实训室材料配备表

  （4）建筑美术实训室材料配备表

   （5）建筑制图实训室

2、校外实训基地

本专业应有不少于4个相对稳定的、高水平的建筑单位作为顶岗实习、课程见习、实训的基地。建设校处实训基地应遵循长期规划、深度合作、互助互信的原则，选择运作比较成熟，经营情况比较理想，专业上有能工巧匠，人才培养、选拔体系比较完善的行业龙头企业，如中建、中铁、中国水利等。校处实训基地应能完成施工、质检、测量、计量等岗位群核心技能的训练，承提学校综合实训和顶岗实习之需，能满足中等职业学校教学改革要求，配合学校开展订单式培养、模块化教学等人才培养模式的探索。

（三）教学资源

1、校本教材建设

为了高质量的完成人才培养的任务，培养出受社会认可的技能人才，必须将各种资源进行优化。根据培养目标要求，在课程建设过程中，广泛进行市场需求调查，及时征求专业人士的意见，对教学计划做出调整和改革，使培养的学生能够适应不断变化发展的行业需求，体现办学的先进性和示范性。

根据我校的课程建设规划，本专业建设《土木工程建筑制图》、《建筑力学》、《建筑测量》3门优质核心课程。至少建立4门网络课程，全部专业必修课均有电子教材和网络版的教学大纲、教学计划等教学文件，每门课程均有与课程相配套的教学录像、图文并茂的多媒体课件和与课程相关的素材库，满足学生自主学习的需要，同时汇集所有核心课程内容，建立教学资源库，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台，为全国中职学校旅游类相关专业提供示范性教学资源。2019年将《土木工程建筑制图》建成德阳市市级优质精品课程。

为适应地方经济发展的需求，在2016年高等教育出版社出版的《土木工程建筑制图》、《建筑力学》、《建筑测量》等3门教材的基础上，针对本专业学生的特点及专业发展需要，进一步修订与完善测量、绘图的实训指导书。

2、依托学院校园网，建设专业教学资源库系统平台。充分发挥专业教学资源库在教学中的实际作用。提高网络的运行效率和使用效果，实现网络教学、网络自学的普及，做到网络通畅，使用灵活自如，检索方便；开发多媒体课件和网络课程，使课程的教学标准、电子教案、课件、视频、音频、图片、参考文件等教学资料上网开放，实现优质教学资源共享；为学生自主学习、个性化学习提供广阔平台。一是教学资源库建设；二是网络资源利用丰富教材资源。

（四）教学方法

1、课程教学设计——教育活动设计

2、专业学习领域。如：土木工程建筑制图、建筑测量、建筑力学、建筑材料等课程

3、教学方法的创新

按照相应职业岗位（群）的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学”、“做中教”的职教特色，建议采用项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，创新课堂教学。为此构建了符合中职建筑与工程材料专业教育教学规律的人才培养模式相适应的教学方法。

建筑与工程材料专业以校企合作、工学结合“2＋1”培养模式为根本，以“拆分建造任务驱动”为教学方法的形式，以“教—学—做—工循环递进”为内容的人才培养模式为具体实施内容， 以“四结合”。推行“拆分建造任务驱动”的人才培养模式下的教学方法，按照施工工序、岗位工作内容以及房屋建造所需知识与技能将人才培养分为三个阶段。

第一阶段：即1至3学期在教学计划中安排必须的理论及实践课程，完成全部拆分和建造核心课程的学习，利用校内实训基地，以“教—学—做—工循环递进”一体化模型为载体，拆分建筑。从对建筑专业和建筑行业认识到建筑物的构成、理解构件受力传力和材料使用的角度重新设计拆分课程；重点结合于工作过程、行动导向的课程体系和“项目引导”教学方法、“双证书”教学内容重新设计构建专业课程体系。这个阶段是针对建筑施工一线岗位工作所需单点知识和技能的学习和训练。

第二阶段：即第4学期在校进行综合实务训练。这个阶段是将单点知识和技能按照施工一线岗位工作程序进行串接，形成生产力。此时是以真实工程为载体，站在建筑施工的全局来进行施工技术方案的制定和施工组织管理，培养学生的工程技术管理、施工的能力，为学生即将进行的顶岗实习创造条件、做好准备。

第三阶段：即第5、6学期进行顶岗实习。这个阶段是实战过程，是第二阶段的学习成果在建筑工程技术中的应用，通过锻炼使学生具备岗位工作的基本能力。顶岗实习的教学场所施工企业工程项目。而教学由学校“双师”素质教师和企业兼职教师共同完成。在顶岗实习的同时，我们将部分与实际工程密切联系的课程搬到现场进行，实现课堂与实习地点的一体化。使学生在真实的工作环境中，最终形成就业所需的岗位执业能力，实现“零距离”就业。

建筑与工程材料专业的教学改革是一项系统工程，需要较长的周期和较多的部门积极配合才能收到应有的功效。在实施过程中还可能出现许多困难和改革受挫的情况，但我们坚信，只要不停地探索，坚持教育创新，大胆进行改革，不畏艰难困苦，及时总结经验教训，就一定会实现教学改革的新突破。

（五）学习评价

1、教学要求

（1）公共基础课

公共基础课是本专业课程体系的重要组成部分，是提高学生服务意识、夯实文化基础、提升优雅形象气质的重要保证，符合从事建筑与工程材料管理的需求。公共基础课应为学生树立正确的人生观、价值观和全面的素质培养服务，为学生专业能力的学习和岗位需要以及持续发展服务，为学和珠终身教育发展需要服务。基础要注重教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

（2）专业技能课

通过深入企业调研，分析建筑行业典型职业活动和核心职业技能，由理论专家、行业专家、专业教师组成课程改革课题小组共同构建基于建筑行业工程的工作过程、以项目为导向、以工作任务为载体、以职业生涯发展路线为整体脉络的课程体系，专业技能课程体现课程设置与饭店岗位群对接，课程内容与岗位核心任务对接，按照相应职业岗位（群）的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职教特色。专业技能课建议采用项目教学、案例教学、任务驱动、角色扮演、情境教学等方法，创新课堂教学方法。

2、学习评价

教学评价采用校内评价与校外评价相结合的方式，校内评价注重过程考核，校外评价以企业评价为主，由企业人员根据企业的岗位工作考核标准，制定对应的核心课程的评价标准，并组织学生对学生考核，把评价标准的着眼点和落脚点从目前已学科成绩为核心，改变到以岗位能力为核心的轨道上来。本着为行业企业服务的原则，努力缩小或消除学校评价与企业评价之间的差异。

改变以往只注重文化知识、专业理论知识的掌握来评价学生的评价机制。根据职高学生的特点，人才培养目标，企业对人才的需求制定了新的人才评价体系，主要考核学生的职业素养、职业能力。引入企业考评，采用过程与终结相结合的方式对学生进行评价，并用以检查我们的教学效果，改进我们的教学方法。

构建以服务建筑行业为目标，以学生素质、能力为核心，教育与产业、校内与校处结合的评价机制，实行学分制、多层次、多元化的考评，引导学生会面提升和个性发展。

改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，如口试评价、技能评价，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合；突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价；应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，综合评价学生能力；注重学生的职业素质考核，引导学生服务意识和职业气质的养成；引入校外评价，吸收家长、行业企业参与评价，有条件的学校还可以引入第三方评价。

学习过程考核的目的在于引导学生注重平时的学习过程，保持学生课程学习的主动性和持久性。过程考核主要考察学生的课程学习期间的学习质量、接受程度、学习态度、出勤率等。

（六）质量管理

为了高质量的完成人才培养的任务，培养出受社会认可的技能人才，必须将各种资源进行优化。课程设置、师资、实训条件等保障人才培养全过程的顺利实施。教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

为提高教师的专业素质和教学水平，保障专业建设的顺利发展，进一步完善理论教学的质量标准和工作规范，修订《实践教学质量管理办法》，依据《专业教学评价与监督体系》做好教学管理与质量监控工作。利用专业教务管理系统软件，科学、高效地完成教学过程管理。结合学生评教、教师评教、教研室评教、行业专家评教四方面的结果，完成对教师教学质量的评价与监督，制定相关的激励措施。

本专业的教学管理要以适应建筑施工及管理一线的实际出发，实行产学结合，校企合作；以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育理念和建立理论与实践相融合的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

十、毕业要求

严格毕业要求。根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合学校办学实际，进一步细化、明确学生毕业要求。严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为。

1、学生毕业时思想道德素质合格，遵纪守法；

2、本专业学生毕业时要要既懂管理，又会操作和具有良好的沟通协调能力。

3、学生参加德阳市教育局统一组织的文化课（语文、数学、英语）毕业考试和《建筑材料》（或《建筑制图》）、《建筑力学》（《砌筑工工艺》《建筑测量》）两门专业课结业考试及国家职业资格鉴定站组织的四级技能鉴定考试。

4、三年修满总学204分及以上（高考班学分为212分）；

5、持有“1+X”证， 所谓“1+X”证，就是学生在毕业前取得中职中专学历证的同时，还须取得该专业的职业资格证书。学历证代表的是综合文化素质，职业资格证代表从事某工作的专业能力，两者在学生就业中都十分重要。实践证明，“1+X”证的学生受到了建筑行业企业的欢迎。

6、要有吃苦耐劳的精神，具有良好的沟通协调能力。

通过三年的学习，实现立德树人，能从事就业岗位的有以建筑施工一线的施工技术人员（测量放线工、施工员、质检员、预算员等）和建筑及相关行业（建设单位及建设主管部门、房地产开发、工程监理、物业管理等）的管理和技术人员。从事建筑工程生产一线技术与管理工作的高素质技能型专门人才。

另外，建筑与工程材料专业毕业是还可以升大学，即可报考普通高校职教师资班和高职班对口招生的选拔性全省统一考试。其主要接续专业有高职和本科。

综上所述：本专业学生毕业时要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业生主要到建设单位，施工企业、设计单位、工程咨询公司、工程造价管理等部门，从事工程造价的编制工作，运用计算机和应用软件进行工程计量、计价和招投标文件的编制等方面工作全面发展的高素质劳动者和技能型人才。